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教育部委託台北教育大學辦理國際線上工作坊，透過「Kagan結構式合作學習」，協助教師推動以學生為主體的教學環境，落實適性教學，逾百人次教師受惠。
教育部今天發布新聞稿指出，為落實適性教學及實踐自發、互動、共好的課堂，國民及學前教育署委託台北教育大學辦理「分組合作學習的理念與實踐方案」計畫，112學年度辦理國際線上訓練工作坊，協助教師推動以學生為主體的教學環境，共68校申請參與、參與教師101人次。
國教署說明，該計畫強調以學生為學習主體，重視學生同儕互動與主動學習的教學取向，並安排國際線上工作坊，透過「Kagan結構式合作學習」明確的教學步驟，協助教師解決合作學習中班級秩序管理不易、合作學習小組成員參與機會不均等問題。
參與教師透過2天的實作研習，體認到選擇操作合作學習的時機及選用方式對教學的重要性，工作坊講師更透過問與答來檢測所學內容，讓參與教師從「結構式合作學習」體認到透過相關策略不僅能增進師生互動，也能讓每個學生對於學習產生責任感。
國教署提到，根據參與教師回饋，Kagan結構式合作學習提供明確、具體及多元的策略，讓教師可依據不同的教學目標，選擇最合適的方法。國教署期許教師藉由國際工作坊，學習不同的教學策略，以因應瞬息萬變的教學現場，並創造出屬於自己課堂的教學風景。
Kagan結構式合作學習為美國學者所研發，至今已發展出多種不同形式的分組合作學習策略，可培養同儕正向互動與依賴，學生公平與高度參與學習，以及重視個別學生的學習績效責任。
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