PISA評比瑞典學生 閱讀數學表現不佳

國際學生能力評量計畫（PISA）2022年結果出爐，瑞典學生在閱讀與數學表現大幅退步，退回到2012年的水準，自然科學表現也比以往差，引起瑞典各界憂面臨「知識崩塌」。

3年一次的PISA，去年因COVID-19（2019冠狀病毒疾病）疫情停辦一年，最新結果於12月5日公布。

瑞典學生在閱讀、數學與科學的表現都比2018年時還差，退步最多的是數學，比2018年下滑21分；閱讀表現比2018年下滑19分；自然科學的表現也比2018年少了6分。

瑞典學生的數學與閱讀表現已經下滑到2000年代最低，跟2012年時一樣的水準，這是2012年後瑞典PISA評比第一次退步這麼多。

瑞典國家教育局（National Agency of Education）局長佛瑞里克森（Peter Fredriksson）表示，瑞典學生的表現退步跟PISA 2022結果顯示的國際趨勢一致。

勞動部部長帕爾松（Johan Pehrson）表示，這樣大幅度的退步是前所未見的，可以視為「知識崩塌」，對學生、對瑞典來說都是很嚴重的問題。

他說，瑞典學校教育應加強把重點放在知識傳授上，更重視成績與國家測驗，並讓中央政府在學校教育的議題上可以有更多介入，而不是只有地方政府與私人學校自行辦理。

來自瑞典教育電台（UR）針對國中與高中教師的調查顯示，大多數的教師認為近10年來，學生的閱讀能力有下降的狀況，而10位教師中，有8位表示對學生的閱讀能力感到擔憂。

瑞典通訊社報導，許多瑞典教師對於學生閱讀能力下降的結果並不驚訝，在哥特堡（Gothenburg）任教的布羅（Karin Buro）說，瑞典學校的數位教學影響學生的表現。

布羅表示，政客們強力要求電腦進入課堂，但有很多研究卻顯示，閱讀紙本書是比較好的。她並認為，電腦在課堂上的害處比益處多，學生很難專心，很多人在上課中玩線上遊戲或瀏覽其他網站。

布羅說，傳統的紙本閱讀與書寫讓人有更多時間理解內容，而數位化的學習中，學生通常只需將內容複製貼上，大腦沒有相同的時間運作。

此外，布羅指出，目前學生幾乎只在學校閱讀書籍，而且並非自願的，這不利於學生的閱讀速度與字彙累積。

馬爾默大學（Malmo University）教育學教授雅各布森（Anders Jakobsson）則認為，瑞典學生表現下滑的主因是學校之間的差距，表現好的學校與表現不好的學校之間差距太大。

事實上，PISA 2022評比中，各國表現退步的很大原因是受疫情影響，然而在疫情期間，瑞典並未像其他國家一樣關閉學校，中學生大部分的時間仍都正常上課。

經濟合作暨發展組織（OECD）中負責PISA評定的教育與技能局（Directorate of Education and Skills）局長史萊克（Andreas Schleicher）表示，瑞典不該用疫情作為學生表現退步的理由自我安慰，他認為瑞典學校存在結構性問題。

他告訴瑞典通訊社，看到瑞典表現退步讓他很失望，長期觀察瑞典教育現場的他更指出，瑞典教育已經成為商業服務，學生是被動的消費者，教師像是服務員，而父母親是顧客。

他說，瑞典學校需要更多紀律，他認為瑞典學校缺乏有建設性的課堂環境，學生與老師之間也沒有足夠的連結，老師也須扮演引導、激勵學生的角色。