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相較於新冠疫情之前，美國幼兒園院童的數學和閱讀能力都變差了。專家分析，這可能與新冠疫情肆虐時，參加學齡前教育的人數減少有關。
華爾街日報（WSJ）根據測驗機構Curriculum Associates彙編的資料報導，去年受測的幼兒園學童，數學以及閱讀能力達到小學入學標準比2019年降低約2個百分點。此外，小一和小二學童的程度也仍比疫情前差。
檢視這項結果的研究員說，測驗成績下滑令人擔憂。學校本來設法補救疫情後跟不上進度的中高年級學生，如今發現也得協助低年級學童趕上進度。
研究疫情時期學習的布朗大學研究員歐斯特說：「在疫情期間根本沒進學校的學童無論入學準備和在校表現，我們仍看到巨大落差。」
這項分析研究了逾百萬名學童去年秋季參加i-Ready數位測驗的成績。這項測試要求學童聽音選字母、或辨別圓形、三角形或方形中，哪個圖案有四個邊。
學童成績低落的原因，可能是投入學齡前教育的比率降低。根據全國早期教育研究所的數據，在新冠疫情期間，學齡前教育的入學人數大幅降低，但在2022年秋季已回升。根據史丹福大學教授湯瑪斯．迪的研究，在許多並未規定幼兒園非念不可的州，就讀人數似乎也下滑。
另一個說法是，新冠疫情破壞了孩童的生活與家庭。數百萬名美國人失業，也失去了摯愛的親友。一些孩童失去了父母或照顧者。為孩童朗讀或在外玩耍等家庭活動，也可能因此受到影響。
最後一個理由則是與統計學有密切的相關。若享優勢的學童不必受測，入學和受試者因此出現變化，可能人為壓低分數。研究人員有考量到這種可能性，但並沒有學童家庭收入的相關數據。
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