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教育部推偏鄉學生增能 長期追蹤弭平城鄉差距

本文共527字

中央社 記者陳至中台北4日電

教育部和台灣師範大學合作,在花蓮、台東的偏鄉學校,運用適性診斷、篩選分流機制,長期追蹤國、英、數3科的基礎素養,希望能弭平城鄉差距。

教育部今天發出新聞稿,偏鄉暨弱勢中小學學生學力增能計畫(PASSION計畫)從民國105年起推動,台師大投入教學模組長期追蹤,110年起更挑選4所國小,試辦在日間課程導入國語、英語教學模組,確保在校學習成效最大化。

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教學團隊藉由適性診斷,瞭解個別學生的學習狀況與遇到的問題,接著以分流機制,安排適合的課程,每學期都會進行學力診斷,長期追蹤和觀察,除了逐步幫助學生成長,也讓地方政府在擬定相關政策時,有更多的參考依據。

在課程設計上,台師大團隊設計出許多有趣的活動,例如用圍棋排列學習因數、倍數。偏鄉學生的圖書資源不如城市豐富,團隊也提供扎根課程,教導學生運用多種閱讀策略,掌握文本脈絡。

教育部指出,參與PASSION計畫的花蓮縣高寮國小、富北國中,學生在縣內的學力檢測、國中教育會考表現,都有顯著進步,可見團隊建構的輔導系統,能有效提升教學品質。

台師大團隊已在花蓮成立偏鄉教育學區聯盟,分享教學成效與技巧,累積在地教學案例,讓成功經驗可以在全國各地區複製。110年起已聯繫全國有意願的學校加入,擴大推動學習扶助計畫。

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