『友種』以跨域結合產官學研，以教育推動永續實踐

地球解方的永續教科書計畫正在定義永續教育，並透過企業、組織讓教育與實際運作接軌，讓生活中已經存在的永續案例，成為課本上的故事，並建立平台成就永續的放大器。要實踐這樣的影響模式，關鍵在於跨域合作，例如環境教育專業組織「環境友善種子」(簡稱友種)，就是推動永續教育不可或缺的重要夥伴。透過友種團隊執行長王書貞與地球解方總召集人楊振甫兩人的對談，提醒企業要了解，進而重視生物多樣性，也發現教育是推動永續的放大器，並且將透過教育的共同目標，聚集更跨域多元的組織與人才投入，共創地球解方。

近年來企業開始關注碳排、碳稅、碳關稅等議題，但生物多樣性的消失與生物棲息地的破壞，其實是隱性卻更深層的危機。從 TCFD（氣候相關財務揭露）到新興的 TNFD（自然相關財務揭露），國際趨勢已明確指出，自然資源的財務風險不容忽視。

自然環境的無聲消失是企業深層的危機

友種執行長王書貞表示，以金門的鱟為例，這種物種能存活3億年，但如今有可能因人類活動生存環境受到影響，然而它的血液卻是難以取代的疫苗檢測試劑，若鱟消失，製藥體系將面臨重大挑戰。又如蜜蜂的消失，將導致植物無法授粉，與食品、美妝、醫學等企業的原物料供給息息相關，直接衝擊農業與整體產業鏈。「物種消失的狀況就像是一場無聲的戰爭，它安靜的離開時，我們甚至根本來不及發現，所以現在必須更積極喚醒大家,，重視生物多樣性的議題，並盡快展開行動。」她強調。

地球解方總召集人楊振甫則指出「生物多樣性、環境的議題，從設計的觀點來看，就像是自然組跟社會組的對話。」對話後，更需要攜手合作去面對嚴苛的挑戰，發展出可行的模式。

就楊振甫的觀察，企業為了守護環境，無論在產品、服務或商業模式上，無可避免地必須面對成本提升的壓力。要讓這條路走得長遠，外部必須有更多消費者願意支持，也表示更需要推廣社會上的永續意識。在此同時，內部要打造正向的雇主品牌，吸引認同永續價值的年輕人加入，促成更多世代共同推動，無論企業轉型或吸引人才，教育都是非常重要且有效的策略。

親身體驗才會有感動，才能有改變

友種多年來一直以環境教育為使命，更累積許多專業經驗，理解企業語言、並熟悉公部門與地方創生的需求，一直以來做為產官學研中間溝通與轉譯的角色，而且強調體驗式教育，帶領大家到戶外場域，踩踏海水、聆聽森林、在濕地中親見潮間帶，撿拾垃圾、感受生態、體會生命……王書貞認為永續教育不止是在課堂上照本宣科灌輸概念，而是要透過引導，帶大家思考並且討論，才會有感動，去理解並且回到日常生活中去實踐，才能有改變。

她提到有次安排中華開發資本去稻田中體驗有機耕作，大家脫掉鞋襪，踩在泥土裡除草，結束後有人說 ：「我終於知道為什麼有機米比一般的稻米貴！因為要一直彎腰除草，但除草劑雖然快速卻傷害環境與生物。」透過體驗理解有機耕種背後的成本與心意，讓企業更願意透過綠色採購支援在地小農，讓小農有能力去照顧土地，提高生物多樣性，成為正向的循環。

教育是方向，平台是擴大影響力的有效工具

王書貞回想發現教育重要性時，首先想到的是師資培育，如果一位教育者一天能教導30位學生，那麼若能培訓10位老師，便能讓300位孩子同時受惠，希望能及時影響，減緩環境惡化的速度。沒想到可以遇見地球解方的永續教科書計畫，她覺得找到「永續教育的放大器」。

而地球解方以教育為手段，推出永續教科書，主要是因為「在永續的各種場域，各方都有自己的立場，或以自己的語言在論述，但我們發現當講到教育，很快就能聚集共識，所有人都重視並願意投入。」楊振甫實實在在地感受到教育的威力，「教育是串接改變跟行動的一個重要的工具跟管道，透過教育不僅讓小朋友認識永續，還可以去影響他的爸爸媽媽、他的阿公阿嬤，甚至學校的師長……才能跳脫倡議階段，產生真正的行動。」

談到學校的師長，王書貞認為目前教師面對「課題太多」的困境，若能透過永續教科書的機制，為現場整理出永續的教學內容、學習單等，如此老師有現成的教案可以操作，提供案例的企業組織之永續作為，甚至帶著企業進入到學校，結合學生的課堂學習，運用寓教於樂的多元策略，讓永續環境的議題可以被看見與理解，這就是永續教科書存在的價值。

而地球解方本年度更致力將把永續教育能平臺化與機制化，「我們要讓更多的永續教育工作者，與一群很棒的企業跟組織共同協力於各項永續轉型行動，並放大永續影響力，並與體制內的教育者形成良好的夥伴關係。」這是楊振甫對於永續教科書未來的期許，事實上也正在抵達目標的道路上，更進一步的成果將在今年地球解方年會上與關心永續的社會大眾分享。