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繪本教學達人李貞慧 帶學生克服英語恐懼症

2019-05-11 19:23經濟日報 文/林郁宸

李貞慧除了是一名英文老師,還有繪本教學達人「水瓶面面」的身份。 照片提供/李貞慧
李貞慧除了是一名英文老師,還有繪本教學達人「水瓶面面」的身份。 照片提供/李貞慧

在高雄市立後勁國中,有位英文繪本界中重要的推廣功臣,從大學時期便墜入繪本的世界,至今已收藏了超過千本的英語繪本,她是英文老師李貞慧,在繪本教學與親職教養圈中,還有著更知名的暱稱──「水瓶面面」。

跳脫制式教學 讓英文閱讀與生活連結

身為一位重度繪本愛好者,李貞慧不僅將繪本帶入家庭,讓親子共讀成為每晚睡前心照不宣的必做事項;她更將繪本帶進教室,讓課堂的學生覺得英文課變得更有趣了。正是喜歡繪本的那顆心,讓她更有動力分享,期望讓學生也能像她一般,在閱讀英語繪本的過程中獲得療癒。

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由於太愛讀繪本的緣故,李貞慧甚至擁有專屬於自己的線上書單資料庫。書單上,她會附註上閱讀過每本繪本的主題、應留意的文法與句型等等,是備課時尋找課堂教材的好夥伴。生性愛分享的她,也出版了多本書籍,精選自己讀過的英語繪本,近幾年更不斷受邀至各級學校分享繪本融入教學,四處推廣繪本的美好。

提到繪本,你會浮現出什麼樣的想像?李貞慧說,大家都應拋棄「字少圖多的繪本只適合小朋友閱讀」的迷思,自從大量接觸繪本後,她發現自己時常在繪本閱讀中受益,不論是語言、教學、美感涵養或是心靈層面,都獲得了多面向的滋養,因此領悟到:「好故事不分年齡,其實看似簡單的繪本,因年齡層與人生閱歷的不同,反而能讀出更不一樣的韻味。」

在英語教學現場耕耘近20年,李貞慧觀察到,中學生學習英文面臨最大的困境在於:因課本內容與生活的連結性極低,導致學生對語境無感,也因而降低他們的學習動機,「我想藉由繪本這種比制式課程更有趣的教學模式,讓學生不僅學得快樂、也能因而愛上閱讀和學英文的樂趣。」

李貞慧補充,多數繪本中有許多重覆的sentence pattern(句型),若能與主線課程相互搭配,即便不刻意要求學生背誦與記憶,正確的文法句型也會自然而然地輸入(input)進腦袋中,她相信,簡潔、有語境和故事情節的繪本,勢必能成為學生無痛學英文時的入門教材。

但在繪本閱讀推廣的路上,李貞慧坦言,其實也不如想像中容易,起初要將繪本帶入課堂中時,「因為不希望一切船過水無痕,起了反效果。」

或許是太急著看到學習成效,她選擇透過紙筆測驗、制式的方式教學,回想起當時的自己,李貞慧笑說,「我當時還真的把繪本當成像在教課文一樣,畫重點、講解文法細節、每天圈十個單字、隔天還有課堂測驗。」

多元評量方式 無痛學英文

想當然耳,透過課本的方式教學無法提升學生的學習興趣,甚至容易讓他們出現抗拒學習的心理,李貞慧感慨地說,直到有一天,有位孩子在課堂中小聲地嘟囔著:「怎麼什麼都要考試。」這才讓她驚覺到,原來透過這樣的測驗方式,學生是沒辦法享受到閱讀樂趣的。

但她接著說,並非鼓勵一味追求快樂,而不問學習成效,「學習不能只有興趣,還得加上成就感才能走得長久。」深知適當測驗能夠幫助增加自信的重要性,李貞慧開始在課堂中加入了多元的評量方式。於是,共讀繪本、照樣造句、角色扮演、畫心智圖、議題探討、上台發表等等,這類不同於以往的教室風景開始出現在李貞慧的課堂中。隨著測驗方式變得更豐富,靈感在與學生互動的過程中油然而生,她也意外地發現,學生變得更主動、更願意學習了。觀察到這樣的情況,李貞慧開始搭配正課的學習進度,加入各種繪本與活動,期望讓學生藉此理解,學英文並不是件枯燥之事。

「印象最深刻的是,老師會讓我們自製考卷、出題給同學寫,是很新奇、有趣的體驗,也滿有成就感的。」現就讀後勁國中一年級的張書晨分享,不僅可以透過這次機會理解自己與同學的程度,以及彼此的不足之處,她補充,「如果發現同學被哪道題目考倒了,我也會主動去教對方。」

張書晨認為,一直覺得自己英文能力還不錯,從沒想過繪本中可能會出現看不懂的單字,直到李貞慧老師的課堂化解了她的刻板印象。她分享,閱讀繪本可以認識很多課本中沒有的英文單字、透過課堂中的討論與分享更能訓練口語表達能力,「我比以前更有自信、也開始敢在別人面前開口說英文。」而一旁同為一年級的周昀靚也頻頻點頭附和,「從一開始上台很容易緊張,到現在逐漸不害怕、甚至會思考該怎麼和台下同學互動。」

畢業自後勁國中的林倚欣,也曾在給李貞慧的回饋單中寫著:「很多同學心裡其實對英文有種恐懼,但當老師換個方式,拿出有趣的繪本,幫同學講解,再配上不同的相關活動時,我發現同學對英文的害怕不見了,轉而變為喜歡,進而期待每一次的繪本教學。」

為了讓每個人都能體會到繪本的美好,李貞慧提醒,「我不希望繪本對於學生來說只是一項語言學習工具,一旦工具化,反倒辜負了這麼好的讀物。」因此,除了知識上的傳授及語言的增進外,她更希望學生能透過繪本學到更多受用一生的能力。

因閱讀啟蒙獨立思考、問題解決、行動力

她舉例說明,學語言不免一定得了解背後的文化,對跨文化理解能力也會有所幫助,像是對於人文情懷的感知力即是一例。

例如帶著學生一起閱讀與難民或童工議題相關的繪本,發現學生在看了故事後會主動思考、詢問:「還能為他們做些什麼?」透過分組討論、一同尋找幫助這些弱勢族群的方法,也能一併啟蒙學生的獨立思考力、解決問題能力及行動力,「這就是繪本的力量啊!」李貞慧有感而發地說。

除了課堂上的繪本共讀活動,李貞慧也會給學生自主閱讀的時間,甚至在校內不定期舉辦各種主題書展,也因而在校內颳起一股不小的英文繪本閱讀風氣,其中包括節慶、霸凌、生死、兩性平權、社會正義、生態保護等,李貞慧期望學生能從議題繪本中訓練閱讀力、認識世界,也因而在他們心中埋下關懷世界的小小種子,成為他們看向世界的一扇窗。


About李貞慧

出生:1972年

現職:高雄市立後勁國中英文老師暨圖書推動教師、高雄英文繪本教學資源中心負責人

學歷:台灣大學外文系研究所碩士、高雄師範大學英語系學士

著作:《面面媽媽碎碎念》、《用英文繪本提升孩子的人文素養》、《繪本100+,輕鬆打造英語文法力》、《親子大手拉小手 跟著繪本快樂學英文》等

本文由《English OK》提供

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